今天物流行业已经成为社会认可的一个热门行业，很多媒体刊登物流人才短缺信息。随之而来的是，各个学校和社会办学纷纷开设物流专业课程——基本有条件的中等职业学校都已开设物流专业。但目前的教学条件和方式，真的能满足社会需求吗？
    从以下几点，我们可以看到中等职业学校物流专业面临的问题：
    师资力量 我国中等职业学校物流专业教师，一般是学校毕业后直接走上教学工作岗位，缺少企业实践经验，即使有些教师考取相关等级证书，其教学课堂化、理论化情况依旧比较严重。
    专业教材目前中等职业学校物流专业教学教材中，实际操作教材不能满足教学需要。课时中理论教学占主导地位，实践教学严重不足，学生动手机会少，动手能力无法得到提高，岗位适应性较差。
    教材中各个科目间教学内容重复、陈旧的问题严重。同时，缺少专业课设置标准，区域性企业需求调研信息基本缺失。
    实训设备物流专业教师一般忙于教学工作，缺乏在现代物流企业中的工作经验，在学校物流实训室建设中，对设备配置选择缺乏充足的专业信息，接触并深入企业调研的机会少，采购的校内实训设备与学生未来就业岗位不相符合。
    就业方向 中等职业学校毕业生主要是技能型服务人才，在物流企业中从事设备的操作、维护，储存、运输、配送、货运、报关等具体工作。目前根据国家规定中等职业学校物流专业毕业生不具备报考报关员资格，使得中职学生面临的就业岗位进一步缩水。
    就业岗位 中职生就业岗位基本集中在运输管理人员、仓储管理人员、报关员、配送人员、客户关系管理员等。这些岗位社会地位认同度底，劳动强度大，学生实习或就业后心态调整需要时间长。
    学生就业心态 大量的社会信息接触，使学生产生好高骛远的想法，而优越的生活条件，使现代学生缺乏吃苦耐劳精神。同时，僵硬模式化的职业道德教育，使学生缺乏真正的职业道德意识。中途离开实习岗位的学生人数占到实习学生人数的近三分之一。
    针对目前中职学校的问题，未来中职物流专业将如何发展？教学方式如何适应社会需求?
    第一，师资培养。建立物流企业与学校的深入合作关系，每学期定期派出教师到企业顶岗工作，制定严格的教师顶岗工作制度和考核制度。学生除普通教学中的实训课以为，开设学生到物流企业实地参观教学观摩课。
    第二，企业人员参与专业教材编写。开展区域性物流企业岗位调研工作，编写区域物流专业教学标准；邀请物流企业一线人员参与教学和教材编写。系列教材编写设定好各个科目大纲内容，做好协调沟通工作，避免教材内容出现重复现象。
    第三，建立区域实训平台。邀请物流行业专家做参谋，建立区域公共实训平台，实训设备按企业现有使用为标准购置。实训公共平台对所有中职学校开放，排列实训课程表。这样既可以节省社会资源，又增加了学校间的交流，集中促进和推动了整个区域中职物流教学的发展。
    第四，就业导向中的职业道德教育。采用生动活泼的职业道德教育模式，帮助学生正确认识自己的人生，做好学生职业规划的指导工作。
    第五，正确引导学生的就业观念。首先，通过到企业参观的教学模式，开拓学生对本专业的直观认识；然后，从企业的实际案例出发，培养学生踏踏实实的工作作风和吃苦耐劳精神；再次，教师在教学和实习指导过程中贴近学生，了解他们的思想动态，与学生同甘共苦，引领学生确立正确的社会价值观和就业观。
    综上所述，我国中等职业学校物流专业的发展，要建立在对物流企业岗位需求调研的基础上，分析并设定区域教学目标。加快提高教师专业素质，加强企业参与教学的深度和广度（从师资培养、教材编写、实训教学等方面）。在教学中帮助学生树立正确的职业观等几个方面，是我们要为之努力的目标。